วิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (Classroom Action Research) คือการที่ครูศึกษาปัญหาการเรียนรู้ในห้องเรียนของตนเองอย่างเป็นระบบ ลงมือแก้ไข เก็บหลักฐาน และสะท้อนผล เพื่อพัฒนาผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง กรอบที่ใช้กันแพร่หลายคือวงจรเกลียวของ Kemmis และ McTaggart (1988) ซึ่งมี 4 ขั้น คือ วางแผน (Plan) ปฏิบัติ (Act) สังเกต (Observe) และสะท้อนผล (Reflect) เรียกย่อว่า PAOR
ภาพรวม
- แนวคิดหลัก
- ทำเป็นรอบ — จบการสะท้อนผลแล้วนำข้อค้นพบไปวางแผนรอบถัดไป ไม่ใช่ทำครั้งเดียวจบ
- เหมาะกับ
- ปัญหาที่ครูแก้ได้เองในห้องเรียนภายใน 1 ภาคเรียน เช่น ทักษะการอ่านจับใจความ การแก้โจทย์ปัญหา หรือความรับผิดชอบในการส่งงาน
- สิ่งที่ได้
- หลักฐานการพัฒนาผู้เรียนที่นำไปใช้ประกอบรายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) และต่อยอดเป็นผลงานทางวิชาการได้
4 ขั้นของวงจร
- ขั้นที่ 1 วางแผน (Plan) — ระบุปัญหาจากหลักฐานจริง เช่น คะแนนก่อนเรียน งานของนักเรียน หรือบันทึกหลังสอน แล้วเขียนคำถามวิจัยเพียง 1 ข้อ เลือกวิธีการหรือนวัตกรรมที่มีงานวิจัยรองรับ และกำหนดเครื่องมือเก็บข้อมูลล่วงหน้า
- ขั้นที่ 2 ปฏิบัติ (Act) — ใช้วิธีการตามแผนในการสอนจริง บันทึกสิ่งที่ทำในแต่ละครั้งอย่างสั้น ๆ (วันที่ กิจกรรม สิ่งที่ปรับ) เพื่อให้ทำซ้ำและตรวจสอบได้